Publikacje

1.	Grabias S. (1996): Kazimiera Krakowiak: Fonogesty jako narzędzie formowania języka dzieci z uszkodzonym słuchem. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej 1995 ss 360. Komunikacja językowa i jej zaburzenia, 9. "Audiofonologia" IX, 134-138 (Recenzje i sprawozdania z książek)
2.	Kaczmarek   B. L. J.   (1986):   Wzrokowa  percepcja  wypowiedzi słownych. Lublin,  Uniwersytet  Marii  Curie-Skłodowskiej,  Polskie Towarzystwo Logopedyczne.
3.	Kita B. (1995): Uwagi na temat metody Cued Speech. "Audiofonologia" VII, 69-92.
4.	Krakowiak K. (1986): Fonogesty. Gesty wspomagające odczytywanie z ust. Poradnik dla logopedów, nauczycieli i rodziców dzieci niesłyszących. Lublin, IKN ODN
5.	Krakowiak K. (1987a): Czy fonogesty umożliwią dzieciom niesłyszącym pełny rozwój językowy? „Szkoła Specjalna” 1, 44-50.
6.	Krakowiak K.(1995): Fonogesty jako narzędzie formowania języka dzieci z uszkodzonym słuchem. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. T. 9, Lublin 1995, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej.
7.	Krakowiak K.(1998): Fonogesty jako narzędzie służące do rozwijania wyobrażeń słów u dzieci z uszkodzonym narządem słuchu. "Kosmos. Problemy Nauk Biologicznych" T 47 , nr 3(240), s. 251-259.
8.	Krakowiak K.(1997): Fonogesty - klucze do języka polskiego dla niesłyszących.  "Problemy Rehabilitacji Społecznej i Zawodowej" 1997, 2(152), 75-86
9.	Krakowiak K. (1989): Fonogesty – polska adaptacja cued speech. „Biuletyn Audiofonologii” I, 1,27-35.
10.	Krakowiak K. (1987b): Jak wprowadzać fonogesty w przedszkolu dla dzieci głuchych. Lublin, mps pow.
11	Krakowiak K., Leszka J. (2000): Efekty wykorzystywania fonogestów w procesie formowania języka dzieci niesłyszących. "Audiofonologia" XVII, 11-32.
12	Krakowiak K.(2000): Podstawowe informacje o fonogestach. W: Student niepełnosprawny. Szkice i rozprawy. Red. T. Zacharuk. Siedlce, Akademia Podlaska, s.20-43.
13.	Krakowiak K.(red.;1990a): Praca z dziećmi z uszkodzonym słuchem. Z doświadczeń nauczycieli. Lublin, CDN ODN.
14.	Krakowiak K. (1990b): Mówimy z fonogestami. Ćwiczenia dla dorosłych i dla dzieci. „Biuletyn Audiofonologii” II, 1-4, 101-142.
15.	Krakowiak K. (1992): Metoda fonogestów jako sposób wspomagania komunikacji werbalnej. „Biuletyn Audiofonologii” IV, 1, 45-58.
16	Krakowiak K. (1994a): Ramowy program indywidualnej rehabilitacji mowy dziecka z głęboko uszkodzonym słuchem z zastosowaniem fonogestów. „Audiofonologia” V, 263-276
17.	Krakowiak K.  (1993):  Ręka matki pomaga dokładniej słyszeć, lepiej rozumieć i swobodniej mówić. "Co słychać? Poradnik dla rodziców dzieci z wadą słuchu" 1993, 1(4), 19-22.
18.	Krakowiak K.(1999): Rozważania o udostępnianiu języka narodowego dzieciom z uszkodzeniem słuchu. W: Moje dziecko nie słyszy. Materiały dla rodziców dzieci z wadą słuchu. Wyd. 2. Zmienione i rozszerzone. Praca zbiorowa pod red. J. Kobosko. Warszawa, Stowarzyszenie Przyjaciół Osób Niesłyszących i Niedosłyszących "Człowiek - Człowiekowi", s. 133-147.
19	Krakowiak K. (1994b): Bariery kształcenia językowego dzieci z głęboko uszkodzonym słuchem. W: Głuchota a język. Red. S. Grabias. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. T.7. Lublin, Wyd. UMCS, PZG, 125-169.
20	Krakowiak K., Panasiuk M. (1992): Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. T.3. Lublin, UMCS Zakład Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego.
21	Krakowiak K., Panasiuk M. (1994): Stereotypy myślowe i mity społeczne a perspektywy kształcenia językowego głuchych. W: Głuchota a język. Red. S. Grabias. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. T.7. Lublin, Wyd. UMCS, PZG, 29-46.
22.	Krakowiak K., Sękowska J.(1996): Mówimy z fonogestami. Przewodnik dla rodziców i przyjaciół dzieci i młodzieży z uszkodzonym słuchem. Warszawa, WSiP.
23	Krepsztul M. (1993): Kompetencja komunikacyjna a wykorzystanie fonogestów u uczniów głuchych. Praca magisterska wykonana pod kierunkiem prof. T. Gałkowskiego. Warszawa, Uniwersytet Warszawski Instytut Psychologii.

 

Artykuł on-line.